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编排（第3页）

那秦始皇嬴政呢

他中年统一版图时的气势磅礴，写在了史里。

那他的幼年、他的少年时期又是如何，好像没什么人去关心。

人们用“千古一帝”

和“暴君”

替代他，或是有些他的历史粉和历史黑各种掰头，讲来讲去也就后人史里的寥寥几件大事。

所以课本虽在讲秦始皇、李世民等几位帝王，但真正讲的是统一的多民族国家，起承转合的发展脉络。

重点在于他算不算“暴君”

，而在于他是多民族国家的奠基者。

德兼三皇，功过五帝。

这是他对自己的评价，也是为后人承认的评价。

所以无论辗转多少个时代，或是歌颂或是抹黑，都没有人公开站出来一一抹杀，这些他对历史的贡献。

我们常常说人物史不会单独考，与其它考点一起融会贯通，不是要求你硬生生地扯过来。

而是将帝王所做之事，作为这段历史的切入点。

嬴政淡淡出声“虽起初制造噱头，但先抑后扬，善于对学生进行教诲。”

夏安夷“”

总感觉他这评价语气怪怪的。

也不知是不是错觉，有种，算你小子给面子的感觉。

所以这两道题老师更倾向于，没必要、以及不是，因为我们的历史是动态的，不断发展的

夏安夷认真记着笔记，然后发出了中二的感慨“好想穿越啊。”

嬴政不解“穿越是何物”

夏安夷托着下巴“就是能时光回溯，回到过去。

不过当下的技术，还不能实现这个。”

嬴政不置可否“这倒是新鲜。”

夏安夷已经思维开始发散了，继续感慨“回到过去后，给小嬴政送点吃的。

哎，他好像是作为质子长大的，小时候肯定日子不好过。”

嬴政没什么表情“”

他又不是蒙恬那个吃货。

夏安夷顿了下，一时脑海里没及时想起来“咦，他是在哪国当质子的来着”

嬴政“”

连他在哪国当质子都记不明白。

说好的她对千古一帝很是崇拜，先前他冷嘲两句，她就要据理力争的呢

下一秒她想起来了“哦，应该是赵国吧”

不过语气也没听出多肯定来。

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