“各位同学，我们今天来学习几何中的三角形面积计算。”
戴浩文在黑板上画出一个三角形，“三角形的面积等于底乘以高除以2。
比如，有一块三角形的农田，底边长100米，高80米，那它的面积就是100x80÷2=4000平方米。”
他接着拿出一些模型，让学生们自己测量和计算不同三角形的面积。
在教授分数的课程时，戴浩文说道：“假设我们有一块蛋糕，要平均分给5个人，每个人能得到多少呢？这就是1÷5=15，也就是每个人得到五分之一的蛋糕。”
为了加深学生们的理解，戴浩文还组织了一场烹饪活动，让学生们在分配食材的过程中体会分数的概念。
随着教学的深入，戴浩文引入了更高级的数学知识，如代数方程和几何定理的证明。
“同学们，我们来看这个方程x2+2x-3=0，我们可以通过因式分解来求解。”
戴浩文一步一步地引导学生们进行推理和计算。
在教授勾股定理时，戴浩文不仅让学生们记住公式a2+b2=c2，还通过实际的测量和计算，让他们明白定理的由来和应用。
“大家分成小组，去测量一下教室的墙角，看看是否符合勾股定理。”
戴浩文的教学方法生动有趣，且注重实践，京城的学生们对数学的兴趣日益浓厚，成绩也有了显着的提高。
然而，京城的权贵和保守派学者对他的教学方法仍存在质疑和反对。
他们认为这些过于注重实用和实践的数学教学偏离了传统的经典学术。
但戴浩文坚信，只有让学生们真正理解数学的用处，才能激发他们的学习热情和创造力。
他决定在一场重要的学术研讨会上，为自己的教学理念进行辩护和推广。
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