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第64章 新的使命与传承者的担当（第2页）

他看到其他孩子从最初的好奇到逐渐被吸引，心中充满了成就感。

他说：“看到他们对山区歌谣感兴趣，我就觉得自己做的事情非常有意义。

这是文化传播的开始，我希望这些歌谣能像蒲公英的种子一样，随风飘到更多人的心中。”

小悦在巡回展的绘画展示区，耐心地向同学们解释每一幅画背后的山区文化元素。

有同学对她画中的一种传统建筑结构表示好奇，小悦便详细地讲述了这种建筑结构与山区地理环境和生活方式的关系。

她现通过这样的交流，其他孩子对山区文化有了更深入的理解，这让她更加坚信文化传播的力量。

小美则在舞蹈展示环节，亲自示范山区传统舞蹈的基本动作，鼓励其他同学一起参与体验。

她现有些同学对舞蹈中的一些动作蕴含的劳动场景不太理解，于是她详细地讲解了这些动作是如何从山区人民的日常劳动中演变而来的。

通过这种互动，同学们对山区舞蹈有了更直观的感受，也对山区文化产生了浓厚的兴趣。

在这个过程中，山区学校的孩子们也面临着一些挑战。

有些地区的孩子由于文化背景差异较大，对山区文化的理解存在一定的障碍。

有时候，他们精心准备的展示内容并不能完全被理解，甚至会被误解。

但是，孩子们并没有气馁。

他们在林悦、苏扬和晓萱的鼓励和指导下，不断调整展示方式和讲解内容。

他们开始寻找与不同文化背景的共鸣点，用更通俗易懂的方式去介绍山区文化。

例如，在向一些城市孩子介绍山区的农耕文化时，他们将农耕文化与现代的环保理念相结合，强调山区传统农耕方式对土地的尊重和可持续展的意义。

这种方式让城市孩子更容易接受和理解山区文化中的价值观念。

随着“山区文化巡回展”

活动的深入开展，山区文化在周边地区的影响力逐渐扩大。

越来越多的孩子开始对山区文化感兴趣，一些学校还邀请山区学校的孩子们定期去开展文化交流活动。

在这个过程中，山区学校的孩子们真正成长为了有担当的文化传承者。

他们用自己的行动诠释着青春的力量，在传承和弘扬山区文化的道路上坚定地前行。

而林悦、苏扬和晓萱则欣慰地看着孩子们的成长，他们知道，这些孩子将带着山区文化走向更广阔的天地，让山区文化在新时代焕出更加绚烂的光彩。

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