柊与理花了几分钟看完，发现两人的解题思路大差不差，但在如何得到?题目里?的另一个条件上，两人的意见?出现了一点点分歧。
柊与理和同桌就此讨论起来。
她在草稿纸上写写画画，然后把草稿拍下来，并且打字说明自己的想法。
而这种?交流方式的优点是没有，缺点是效率极其低下，低到?柊与理打字都打得有点烦躁。
有一瞬间她甚至很?希望周末假期可?以原地结束立刻恢复上课，那?样的话她就可?以跟同桌面对面交流了。
然而结束假期是不可?能的，面对面交流虽然也不太行，但好在科技已经改变了人的生活。
于是在第四?次发自心底感到?这样打字的效率太慢后，柊与理最终还是决定跟同桌商量一下，改变交流方式。
[柊与理]：迹部?同学，我感觉我们这样的效率有点太慢了。
[柊与理]：要是不介意的话，我可?以跟你视频吗？
在发出这条消息前?，柊与理将原本已经在输入栏里?写了一半的思路说明，复制粘贴到?了手?机备忘录里?。
这是为了预防同桌可?能不愿意跟她视频的情况发生。
要不然这么多?字，等下还得再重?打一遍，很?累的。
消息发出后，不知道为什?么，一向秒回的同桌这次却没有立刻对柊与理的提议做出回应。
啊……难道是这个提议让同桌感到?困扰了吗？
眼睛一瞬不瞬地看着毫无动静的屏幕，又?看了看同桌只有手?和球拍拍柄的头像。
一种?自己的要求大概率会被拒绝的预感，随着时间的推移在柊与理心中缓缓升起。
而就在柊与理准备切到?备忘录，继续把刚才没写完的思路写完时，一则视频通话的请求跳了出来。
柊与理被这突如其来的邀请吓得愣了下。
她的脑子还没从刚才如何组织语言、阐明解题思路的轨道上跳出，短路了一瞬间。
好在她很?快反应了过来，还记得要讨论问题。
只是接通视频通话时伸手?过去的动作，看着有点不太协调。
然而众所周知，视频通话这种?东西?被创造出来就是为了满足两个异地人之间的“面对面”
沟通的需求的。
所以接通的那?一刻，映入柊与理眼中的只有两样东西?。
一样是同桌的脸，另一样则是她自己的脸。
自己的脸是吓不到?柊与理的。
因为虽然脸盲，但是再怎么说她也看着这张脸十几年，她的自我认知完全没有问题，甚至可?以说还挺敏锐。
可?这样的待遇同桌就完全享受不到?了。
即使知道视频对面的人是自己的同桌，可?在没有了固定的场景（教室）、固定的时间（上学时间）、以及固定的氛围后，柊与理还是被那?张突然出现在自己手?机屏幕上的、陌生又?好看的面孔给吓了一跳。
于是在这则视频接通后，迹部?景吾看到?的就是屏幕对面的女孩，像一只被狠狠吓到?了的、应激的猫似的，差点从她坐着的地方上弹射出去。
迹部?景吾：“……”
实际伤害为零，但心理损耗莫名很?大。
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