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第16章（第1页）

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但是为了巩固扫盲成果，进一步培养人才，后来有关部门作了规定：凡15到40周岁，不论男女（身体原因除外），文化程度没有达到初小的，一律为扫盲对象。

由于需要参加扫盲学习的人员面广量大，就按住所、行业不同，运用集中和分散相结合的办法进行扫盲教学。

集中学习安排在各村小学内，而姚湾村则集中在祠堂内。

分散学习则落实到每个家庭进行。

由学校老师、初中及小学高年级学生担任扫盲辅导员。

还采用“三定三包”

政策：定人、定时、定地点；包教、包学、包会。

所以在该年的春夏之交，冬闲时节，晚上到处出现子女教父母，弟妹教兄长，少年学生教成人认字读书的热潮。

为便于学习和记忆，很多人还在家门墙壁贴上要学的常用字词，如：牛猪鸡、碗筷、桌椅、柴刀、锄头等。

这样，经过突击扫盲，使很多文盲半文盲认识了一定数量的字。

但由于是“一火煮熟”

，没有循序渐进，过了一段时间，有些人出现了“返盲”

现象。

“咦！

我记得前几年经济最困难时期，扫盲班不是停办了。”

连幼梅手支着脑袋侧身道。

生存出现了危机，精神需求自然就被遏制了。

“哦！

这不困难时期度过了，扫盲班不就又开了。”

姚长海继续道，“各区配备了业余教育干部，各中心小学配备了兼职的社教老师。

他们具体负责指导各地开展青壮年扫盲教育和举办失学儿童耕读班。

耕读班设在各大队的小学内，耕读班学生农忙参加劳动，农闲上学读书，平时允许迟到早退，也可带弟妹一起来校。

这一举措解决了许多失学儿童上学的实际困难，阻断了新生代文盲的产生，很受群众欢迎。

这几年，随着农村经济形势的不断好转，在耕读班就读的这些儿童陆续插入全日制各年级段学习。”

姚长海噗嗤一下笑道，“不过咱们村耕读班的历史使命并没有消失，继续教那些如大嫂这些返盲现象的，认字少的。”

年龄大了，记性不好，上有老、下有小的，哪来那么多精神认字啊！

如大嫂所说：认得些字就成，又不上大学。

“噗嗤……大哥、大嫂哪是去学习啊！

纯粹是唠嗑兼干活。”

姚长海想起来就发笑。

“笑什么？”

连幼梅听见他的笑声问道。

“哦！

她妈，你不知道，前些日子大家在冬学里剥花生，是一片噼里啪啦的声音。”

连幼梅想起那场景也笑了起来，“肯定把老师气的不轻。”

“呵呵……”

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