孩子眼中闪过一丝光亮，仿佛明白了些什么。
另一个孩子突然兴奋地站起来：“先生，我想到了！
我家门前那棵老柳树，虽已沧桑，却在风中摇曳生姿，这是不是美？”
戴浩文点头称赞：“正是！
能从常见之景中发现美，你已有所悟。”
时间在孩子们的思考与书写中悄然流逝。
那个最先疑惑的孩子，此时笔下生风：“吾晨起，见日出东方，光芒万丈，驱散黑暗，此乃天地之大美……”
而那个觉得每日劳作无美的孩子则写道：“田间麦浪翻滚，金黄一片，犹如大地铺上了锦缎，此为丰收之美……”
戴浩文在堂中踱步，不时给予指点。
“此文描述稍显简略，可再细致描绘其色彩、形态。”
“此段情感抒发可再深刻些，方能凸显美之动人。”
孩子们认真聆听，不断修改完善。
日落西山，孩子们陆续完成了作文。
戴浩文一篇篇翻阅，脸上露出欣慰的笑容。
“虽文笔尚显稚嫩，但尔等已能用心去感受美，这便是最大的进步。”
孩子们围在戴浩文身边，争相传看彼此的作文，互相学习。
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