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第六章这是我带过最差的一届学生（第2页）

“额，好吧。”

卡尔文感觉自己说了什么不该说的话，“麦格教授，我想申请一间教室。”

“教室？”

麦格教授有些疑惑，“神奇动物保护课一直都是在禁林边缘上课的。”

“麦格教授，以小巫师现在的水平，急需提高一下他们的理论知识，贸然上手接触神奇动物，对小巫师和神奇动物都有可能早成伤害。”

卡尔文对霍格沃茨教学水平略感无语，“我不信现在的学生都是乖宝宝，一点恶作剧都不做。”

麦格轻轻点头：“你说的有道理，弗雷德和乔治这两人也选了神奇动物保护课，天哪，希望他们别受伤。

那好吧，教室我帮你安排。”

卡尔文很快告辞麦格教授，霍格沃茨学生的水平之差让他咂舌，他必须尽快备课，找到一种适合霍格沃茨学生这种基础差而又能够快提高的教学方式。

他来到对角巷的旧书商店，花费不少功夫淘到保护神奇动物课的旧书和旧笔记。

这确实不容易，就如麦格教授所说的那样，这门课的学生质量下降的很快，卡尔文只找到三本充满痕迹的旧书和两本学霸的笔记，其中一本笔记竟然还属于纽特大爷的儿子，忒修斯·斯卡曼德。

先是教材《神奇动物在哪里》，虽然卡尔文已经熟悉的能背下来了，但他还是重新看了一遍。

嗯，第五十二版，还是浓浓的纽特风格。

而两本学霸笔记的内容也和教科书大同小异，只是将书上的内容做了扩充，尤其是忒修斯的书，其资料之翔实，插图之丰富，简单整理之后就可以直接拿去出版了，很难不让人怀疑是不是纽特大爷给自己的儿子开小灶了。

而教学上，也与主流观点保持一致：以保护神奇动物为主，保护自己为辅。

其实也就是纽特大爷的观点。

一句话纽特·斯卡曼德影响了整个英国对神奇动物的态度。

实际上，卡尔文认为，霍格沃茨的保护神奇动物课成绩如此之差，和纽特脱不了关系——年，岁的纽特坚持下，魔法部通过了《禁止以实验为目的而喂养神奇动物》的法律，以至于小巫师失去了详细了解神奇动物的机会，只能学些不痛不痒的保护神奇动物的知识。

这也导致卡尔文只能将他饲养的神奇动物以封印的形式留在纸上。

卡尔文认为纽特的这个举动完全就是前世那些动保组织的祖师爷。

但是卡尔文很快想到了绕过这条禁令的方法——魔法画。

这是卡尔文又一项出色的技能，尤其是结束了远东之行后。

卡尔文远东之行的最大收获就是将魔法画与欧洲的魔法画相结合，开创了一条独属于自己的魔法画流派。

简单来说，就是让魔法画的物品有着短暂来到现实能力，以及将现实物体封印进画中的能力。

卡尔文决定用魔法画创造出来的神奇动物来代替实验用的神奇动物，当然这种方式只适用于教学。

而卡尔文自己的研究，依然要用真实的神奇动物来进行实验。

当然了，魔法界的名言：“不被现就没有犯法。”

卡尔文拿出一张羊皮纸，在上面写下第一句话：用魔法画代替神奇动物，快提高理论水平。

理论课结束之后，就是实践课，无论怎么样，在英国还是得守点规矩，不能真的做出在课堂上解剖独角兽的事来。

否则老纽特立马就要飞到霍格沃茨，还带着一群傲罗来逮捕他了。

想到这，卡尔文不禁叹了口气。

看来得抽空去看一下这位神奇动物界的大神了。

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